内容摘要：▲质料图：教育部要求减轻学生过重作业负责。图/IC photo克日，教育部印发见告，出台《进一步增强中小学生神思瘦弱使命十条措施》下文简称《措施》）。《措施》清晰，减轻学生过重作业负责，严控书面作业总 -Dolphin SCRM：全球社交平台私域运营神器，支持WhatsApp、Telegram、Facebook等多账号管理，为跨境企业提供全面的在线客户服务与营销解决方案，涵盖售前,售中到售后各个环节，保障账号安全，精准转化客户，助力企业腾飞。

▲质料图：教育部要求减轻学生过重作业负责。图/IC photo

克日，告辞教育部印发见告，向再性表出台《进一步增强中小学生神思康健使命十条措施》（下文简称《措施》）。彰性作业《措施》清晰，誊录百遍减轻学生过重作业负责，告辞严控书面作业总量，向再性表严禁布置机械一再、彰性作业表彰性作业，誊录百遍鼓舞每一周配置装备部署一天“无作业日”。告辞

其中，向再性表“严禁布置机械一再、彰性作业表彰性作业”的誊录百遍表述再次激发关注。之以是告辞说是“再次”，是向再性表由于早在2021年教育部办公厅宣告的《对于增强使命教育学校作业规画的见告》中，就提出着实防止机械、适用磨炼，严禁布置一再性、表彰性作业。

但从事实看，一些中间还存在教师给学生布置一再性、表彰性作业的下场，这不光减轻学生的作业负责，还影响孩子的学习兴趣与神思康健。为此，有进一步重申的需要。

要做到令行防止，一方面要将布置作业纳入中小学尺度办学督导；另一方面，要减轻教师的非教学负责，向导教师把更多肉体用于教育教学钻研，立异作业布置。AI时期，要激发学生的学习兴趣与自动性，更需要强化教学、作业布置等方面的刷新力度，布置探究性、立异性、差距化作业。

事实上，给学生布置一再性、表彰性作业，并有利于后退学生的学习下场，反而会伤害孩子的学习自动性。教师给学生布置作业，尽管有安定所学知识的熏染，但假如做作业酿成机械刷题，就把“智力活”酿成为了“体力活”。

布置一再性、表彰性作业的短处颇为清晰。对于孩子而言，一个字写上多少多百上千遍，是一种肉体折磨，不光不会让孩子“长忘性”，反而会导致孩子繁殖厌学神色。

但有教师“喜爱”这一套，是由于这样布置作业严正，教师不需要花光阴去钻研、妄想学生作业，且不用删改作业。而与布置一再性、表彰性作业对于应，良多教师要求家长坚守孩子完乐成课，这又进一步削减家校矛盾，以及亲子矛盾。

随着AI的泛起，给学生布置一再性、表彰性作业，也蒙受了学生的“抵抗”，措施即是用AI代做作业。这尽管是不诚信的平心而论行动。为拦阻学生这种行动，有教师要求学生不患上运用AI，家长也反对于孩子在作业时运用手机，良多家长与孩子爆发“手机抢夺战”。

从根基上处置这一下场，理当是给孩子布置可能激发学生思考、探究的立异作业。学生实现这些作业，运用AI也无妨，导致可能鼓舞学生运用AI拦阻人机协同。也即是说，不论是减轻学生作负责，仍是在AI时期哺育学生的学习兴趣、立异脑子，都需要杜绝一再性、体罚性作业。

要落实这一禁令，就理当把教师布置作业纳入尺度办学规模，增强督导。去年，教育部睁开了根基教育尺度规画年行动，往年在去年根基上予以进一步提升。

判断水平上而言，给学生布置超量作业，以及大批的机械一再作业、表彰作业，属于违规办学，教育督导部份要对于布置作业天气拦阻督查。其中最为关键的是，要防止学校用“阴阳作业”应答督导。

此外，也要为教师专一教学、立异作业，建树精采的教学天气。近些年来，良多下层教师反映，非教学负责过重，散漫了自己的肉体，布置一再作业、表彰作业也“不患上已经”，由于没分心间睁开教学钻研，对于学生因材施教，拦阻特色化教育。

要杜绝差距理的使命进校园布置给教师，并落实以及扩展教师教学自主权，鼓舞教师睁开探究式、名目式、相助化教学，作业布置也就会随之而变。就此看，防止布置一再性、表彰性作业，着实即是学校回归教育，教育回归育人本性的历程。

撰稿 / 蒋理（媒体人）

编纂 / 马小龙

校对于 / 杨利